Dia 1

Passo 1: Usando uma folha de gráfico em papel ou a lousa, introduzem o vocabulário e as imagens para a lição: ouvidos, olhos, nariz, língua, dedos, parte do corpo, a visão/visão, audição, cheiro/cheiro, o gosto/sabor, toque/toque. À medida que avançam, façam com que os alunos apontem para as partes do corpo., Dedos dos pés”:

Veja (aponte para os olhos)
Ouvir (ponto para os ouvidos)
Cheiro (aponte para o nariz)
Gosto (aponte para a língua)
E toque em (mexa os dedos no ar)

Veja (aponte para os olhos)
Ouvir (ponto para os ouvidos)
Cheiro (aponte para o nariz)
Gosto (aponte para a língua)
E toque em (mexa os dedos no ar)

Veja (aponte para os olhos)
Ouvir (ponto para os ouvidos)
Cheiro (aponte para o nariz)
Gosto (aponte para a língua)
E toque em (mexa os dedos no ar)

Passo 3: Leia em voz alta um livro sobre os cinco sentidos.,

dia 2

Passo 1: ler em voz alta um livro sobre olfacto.Passo 2: Pergunte aos alunos, “que parte do corpo usamos para cheirar?”Brainstorm the things they can smell and record their responses on the Smell chart paper. Papel de carta na sala de aula.Passo 3: introduzir os alunos no Jornal dos cinco sentidos. Dê a cada aluno um diário e explique como cada página funciona.Passo 4: iniciar a actividade olfactiva.dividir os alunos em grupos de quatro para explorar os cheiros nos contentores.os alunos que adivinhem quais são os itens que estão nos contentores com base apenas no cheiro.,

Passo 5: Quando a maioria dos grupos terminarem a actividade, reúnam os alunos num círculo e façam com que cada aluno partilhe um item que desenhou ou escreveu sobre o qual possa cheirar.

dia 3

Passo 1: Leia em voz alta um livro sobre o gosto.Passo 2: Pergunte aos alunos ,” que parte do corpo usamos para provar?,”Brainstorm the things they can taste and record their responses on the Taste chart paper.

Step 3: introduzir um novo vocabulário (salgado, azedo, doce), fazendo com que os alunos demonstrem que tipo de rosto fariam se provassem algo salgado, azedo ou doce. Escreva as palavras e quaisquer descrições estudantis no papel do Gráfico de gosto. Postar o papel na sala de aula.Passo 4: se recolheu os diários dos cinco sentidos dos alunos, devolva-os aos alunos antes de iniciar a actividade gustativa.,

1. Os alunos trabalham em grupos de quatro para explorar o sentido do gosto com os exemplos azedo (limão), salgado (pretzel) e doce (chocolate) (mais picante (salsa), se você tem).
2. Os alunos gravam as coisas que podem saborear desenhando e escrevendo (em qualquer nível) em seu diário de cinco sentidos.
3. incentiva os alunos a adicionar itens que podem provar que não foram incluídos na exploração. Eles podem incluir itens gerados na discussão.,

Passo 5: Quando a maioria dos grupos terminarem a actividade, reúnam os alunos num círculo e façam com que cada aluno partilhe um item que desenhou ou escreveu sobre o qual possa ser provado.

dia 4

Passo 1: Leia em voz alta um livro sobre audição.Passo 2: Pergunte aos alunos ,” que parte do corpo usamos para ouvir?”Brainstorm things they can hear and chart their responses on the Hear chart paper.Passo 3: se recolheu os diários dos cinco sentidos dos alunos, devolva-os aos alunos antes de iniciar a actividade de escuta.,

1. Use o seu computador ou um leitor de CD para reproduzir faixas do CD de sons familiares.os alunos que adivinhem que som estão a ouvir.
2. Os alunos gravam as coisas que podem ouvir desenhando e escrevendo (em qualquer nível) em seu diário de cinco sentidos.quando terminar as faixas de CD, encoraje os alunos a adicionar itens que possam ouvir que não foram incluídos na exploração. Eles podem incluir itens gerados na discussão.,

Passo 4: Quando os alunos tiveram tempo para escrever, reunir todos em um círculo e ter cada aluno compartilhar um item que ele/ela desenhou ou escreveu sobre isso pode ser ouvido.

dia 5

Passo 1: Leia em voz alta um livro sobre o toque.Passo 2: Pergunte aos alunos ,” que parte do corpo usamos para tocar?”Incentivar os alunos a nomear todas as partes do corpo que usamos para tocar (dedos, bochechas, dedos dos pés, cotovelos, etc.). Explique aos alunos que a pele é o maior órgão sensorial que temos.Passo 3: Brainstorm with students things they can touch and chart how they feel (hard, soft, cold, bumpy, etc.,) on the Touch chart paper. Lembre aos alunos que estas são boas palavras descritivas para jovens autores. Postar o papel na sala de aula.Passo 4: se recolheu os diários dos cinco sentidos dos alunos, devolva-os aos alunos antes de iniciar a actividade de Toque.

1. os alunos trabalham em grupos de quatro para explorar o senso de toque com uma bandeja de objetos texturizados.
2. Os alunos registram como os itens se sentem desenhando e escrevendo (em qualquer nível) em seu diário de cinco sentidos.
3. incentiva os alunos a adicionar itens que podem tocar que não foram incluídos na exploração., Eles podem incluir itens gerados na discussão.

Passo 5: Quando os alunos tiveram tempo para escrever, reunir todos em um círculo e ter cada aluno compartilhar um item que ele/ela desenhou ou escreveu sobre isso pode ser tocado.

dia 6

Passo 1: Leia em voz alta um livro sobre a visão.Passo 2: Pergunte aos alunos ,” que parte do corpo usamos para ver?”

Step 3: Se você coletou os cinco sentidos diários dos alunos, devolva-os aos alunos antes de iniciar a atividade de See.Jogue “I Spy” com estudantes., Por exemplo: “eu ESPIO com meu pequeno olho algo que é vermelho, branco e azul.”Deixe o aluno que adivinhar corretamente ir a seguir. Mapeie as coisas que os alunos vêem no papel do mapa.

Passo 4: Quando os alunos tiveram tempo para escrever, reunir todos em um círculo e ter cada aluno compartilhar um item que ele/ela desenhou ou escreveu sobre o que ele/ela pode ver.

dia 7

Passo 1: Leia em voz alta um livro sobre todos os cinco sentidos (eu gosto de ler Suspense de Sentido por Bruce McMillan porque ele ajuda a rever os sentidos e avaliar a consciência do sentido).Passo 2: Diga aos alunos que vão fazer máscaras sensatas. Distribuam as máscaras e os materiais de coloração.Passo 3: à medida que os alunos terminam a coloração, peça-lhes para trazerem a máscara., Neste momento, complete o processo de montagem para a máscara.Passo 4: Quando todos os alunos estão usando suas máscaras, demonstre com um estudante como fazer perguntas sobre os sentidos. Por exemplo, ” que parte do seu corpo usa para provar?”ou” para que usas os ouvidos?”

Passo 5: dividir os alunos em pares e fazê-los questionar uns aos outros sobre os seus sentidos.Passo 6: reunir os alunos num círculo e recolher as suas máscaras., Dê a volta ao círculo e os alunos compartilhem sobre uma parte do corpo que você tem discutido (olhos, nariz, língua, orelhas, dedos, ou pele) e para a qual o sentido é usado. Modelo um exemplo: “eu uso meu nariz para cheirar.”

Step 7: Close by singing the “Senses Chant/Movement” once again.