le temps entre 6 et 8 ans est l’un des changements cognitifs énormes pour les enfants. Ils passent d’enfants d’âge préscolaire à l’enfance moyenne, d’une vie dominée par la fantaisie à une vie qui commence à être régie par la logique et la raison. Ils commencent à se voir comme des individus plus autonomes, capables de résoudre des problèmes indépendants de base., Lorsqu’ils commencent à prendre note de la « bonne” façon de faire les choses, ils investissent plus de temps et d’énergie dans l’exécution de tâches dans la manière attendue. Cependant, comme les enfants d’âge préscolaire qu’ils étaient, ils continuent de préférer les activités structurées aux entreprises ouvertes, et ils continuent d’avoir besoin d’une direction cohérente de la part des adultes.
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Les enfants à 6 ans sont dans les dernières phases de la période préopératoire de Piaget, le temps pendant lequel les enfants apprennent à utiliser le langage., La fin de la période préopératoire est marquée par la compréhension intuitive par l’enfant des concepts logiques dans des arènes limitées et tangibles, tout en continuant à être dominé par les perceptions dans d’autres arènes. Par exemple, avant qu’un enfant ait 7 ans, il peut généralement conserver des nombres — en comprenant que deux rangées de (le même nombre de) centimes resteront égales, même si l’une est étalée pour être visuellement plus longue que l’autre., Cependant, ce même enfant ne pourra pas conserver la masse et se trompera donc dans sa perception que la boule la plus grosse a plus que le « hot-dog” déployé, même s’il est montré au départ que les deux sont égaux.
Une autre caractéristique de l’achèvement de la phase préopérationnelle (vers l’âge de 7 ans) est la capacité de manipuler des éléments symboliques, tels que le contrôle du langage écrit et du jeu symbolique., Terminer cette étape signifie que les enfants sont maintenant capables de manipuler mentalement l’information et de commencer à prendre le point de vue d’une autre personne ou à déduire ce que pense une autre personne, spontanément et indépendamment. Le développement complet de ces capacités prendra encore plusieurs années. La fin de la période préopératoire marque le déclin (mais pas l’effacement) de l’égocentrisme d’un enfant (sa croyance que ce qu’il pense et ressent est également ressenti par tout le monde)., La capacité de (commencer à) prendre le point de vue d’une autre personne signifie que les enfants comprennent d’une nouvelle manière que les autres pensent différemment, que les autres peuvent littéralement et figurativement « voir” les choses différemment. En conséquence, ils peuvent commencer à jouer un rôle et prendre plusieurs personas (par exemple, agir en tant que maman d’une manière réaliste mais fantaisiste). Soutenez la capacité de prise de perspective de votre enfant avec ces jeux amusants: Un monstre a mangé mon application de devoirs pour iPad ou des puzzles d’illusions d’optique en ligne.,
malgré ces réalisations, les enfants de cet âge restent magiques dans leur pensée. Leur égocentrisme persistant ressort souvent dans leurs histoires alambiquées et leurs références ambiguës (par exemple, « C’est lui qu’elle cherche”, sans inclure suffisamment de références spécifiques pour que l’auditeur puisse clairement identifier les personnages/événements). Les enfants de Six et sept ans affichent toujours ce que Piaget a appelé l’animisme, la croyance que les objets ou les animaux inanimés pensent et se sentent comme des humains., Bien que certaines de ces pensées alimentent réellement la créativité, soutenir le développement du schéma de votre enfant (ses connaissances fondamentales) autour des animaux et des habitats est un merveilleux moyen de faire progresser sa pensée et sa compréhension du monde. Une façon de faire les deux est de permettre à votre enfant d’appliquer une pensée factuelle à son imagination, où votre enfant utilise la logique et le schéma pour déterminer ce dont l’animal a besoin, séparé et indépendant de ce dont les humains pourraient avoir besoin.
vers l’âge de 7 ans, les enfants entrent dans ce que Piaget a appelé la période opérationnelle concrète, qui dure jusqu’à l’âge d’environ 12 ans., C’est pendant cette période que les enfants acquièrent une meilleure compréhension et une meilleure facilité avec les opérations mentales (p. ex., ils peuvent réfléchir à la façon d’aborder un problème et d’envisager divers résultats). Au tout début de cette phase, les enfants de 7 ans montrent les débuts de raisonnements logiques (par exemple, justifier leur pensée) et apprennent simplement à organiser leurs pensées de manière cohérente. Leurs pensées logiques restent limitées à des objets physiques réels et ils n’ont pas la capacité de gérer un raisonnement abstrait ou des considérations hypothétiques.,
le développement cognitif, comme tous les aspects du développement, ne se produit pas dans le vide; chaque « domaine” influence les autres. Un endroit où cela est brillamment vu est à travers le travail de Lev Vygotsky, un chercheur russe du début du 20ème siècle. Les théories de Vygotsky soulignent le rôle impératif de l’interaction sociale et du contexte culturel dans le développement cognitif. Selon son travail, les interactions des enfants avec d’autres personnes bien informées peuvent favoriser des progrès dans la pensée et l’apprentissage qui ne seraient pas possibles dans le même laps de temps sans cela., Ainsi, les enfants de 6 et 7 ans, en raison du nombre accru d’interactions sociales structurées dans l’enseignement formel, sont les meilleurs candidats pour bénéficier de L’apprentissage contextualisé de Vygotsky.
d’autres compétences cognitives qui se développent à travers cet âge sont la capacité de distinguer la fantaisie de la réalité, de décrire les similitudes entre deux objets et d’appliquer la pensée créative à la résolution de problèmes. Une mémoire accrue, une durée d’attention et un meilleur contrôle des impulsions sont également en ligne. Vous voulez contester les compétences de votre enfant? Essayez ce jeu de mémoire., Ces nouvelles compétences, combinées à l’apparition d’une pensée plus complexe, permettent aux enfants de faire preuve de persévérance et de résilience lorsqu’ils travaillent sur un projet. Ils peuvent utiliser leurs connaissances des routines pour planifier à l’avance et commencer à s’engager dans des questionnements de niveau supérieur (par exemple, » si tout est solide, liquide ou gazeux, qu’est-ce que les sables mouvants?”). Une merveilleuse façon de soutenir ces compétences est le jeu d’échecs. Pour aider votre enfant à apprendre ce jeu polyvalent, il peut jouer contre l’ordinateur ou d’autres enfants du monde entier dans un environnement sécurisé en ligne.,
la métacognition des enfants commence également à se développer à travers cet âge — leur capacité à savoir ce qu’ils doivent faire pour mieux, apprendre ou comprendre (par exemple, relire un passage, poser une question). Ils commencent également à comprendre la nature permanente des éléments. Par exemple, à 6 ans, de nombreux enfants croient que vous pouvez transformer un chat en mouffette en peignant une bande blanche sur son dos. Par 8, Ils comprennent qu’il y a une essence immuable aux articles qui n’est pas affectée par les altérations physiques. À 6 ans, un enfant peut résoudre un problème mathématique sans se rendre compte que la réponse est immuable chaque fois que vous le rencontrez., Donc, 5 + 6 sera toujours égal à 11 et est donc un fait qui peut être appris et stocké, par opposition à la nécessité d’être re-résolu chaque fois que le problème est rencontré. Cette capacité à tenir et à manipuler la compréhension d’un objet ou d’un problème de l’essence est l’une des compétences qui définit cette période distincte de l’âge préscolaire.