les résultats du Programme international pour le suivi des acquis des élèves (Pisa), publié par l’Organisation de coopération et de Développement Économiques (OCDE), sont toujours très importants, puisque le PISA évalue les connaissances en lecture, en mathématiques et en sciences des élèves de 15 ans dans près de 80 systèmes éducatifs du monde entier, y compris les 37 Pays de l’OCDE. La plupart des reportages, aux états-UNIS, et ailleurs, concentrez-vous sur les scores moyens et les classements des pays basés sur ces scores.
Il y a toujours des surprises dans les classements — et les pays gagnent quelques minutes de gloire pour avoir étonnamment bien réussi le PISA. Cela s’accompagne souvent d’une vague d’experts en éducation décampant dans ces pays à haut score pour trouver la sauce secrète dont les États-Unis pourraient tirer des leçons. La Finlande a eu son moment, tout comme la Pologne, Singapour et le Vietnam, en tant que destinations pour les touristes éducatifs bien intentionnés et globe-trotteurs désireux d’apprendre des succès de ces pays.,
mon pari pour la prochaine vague d’edu-tourisme, basé sur les résultats du PISA 2018 publiés déc. 3: L’Estonie, la nation européenne la plus performante. Certes, l’Estonie fait de grandes choses en utilisant les données pour améliorer son système éducatif, et elle a évidemment trouvé une formule qui fonctionne pour ses étudiants. La question de savoir si son approche de l’alphabétisation peut s’étendre à différents pays est une question ouverte, et ceux qui souhaitent en apprendre davantage devraient réserver leurs billets pour L’Estonie. Mais comme ils le font, j’espère qu’ils éviteront d’ajouter la Chine encore plus haut score à leur itinéraire.,
la tentation de se tourner vers la Chine pour obtenir des leçons sur une éducation efficace est intégrée dans le classement PISA. « B-S-J-Z (Chine) » apparaît tout en haut des trois — lecture, mathématiques et sciences — souvent avec une marge substantielle. B-S-J-Z signifie Beijing, Shanghai, Jiangsu et Zhejiang, les quatre provinces continentales que L’OCDE permet à la Chine de « représenter” sur PISA. Cela contraste avec la norme des tests à l’échelle du pays.
la performance de B-S-J-Z (Chine) est incroyable; peut-être trop incroyable. Par exemple, B-S-J-Z (Chine) avait 6 points d’avance sur la puissance cohérente de Pisa Singapour en lecture., L’écart en mathématiques entre les quatre provinces chinoises et Singapour — encore une fois, le deuxième meilleur marqueur-était de 22 points; en science, 39 points. Mais avant d’oindre « la Chine” en tant que leader mondial de l’éducation, et avant de descendre sur la Chine pour apprendre comment elle se porte si bien, gardez à l’esprit qu’il existe de nombreuses raisons de croire que ces scores élevés ne reflètent pas avec précision le système éducatif Chinois.
Nous pouvons commencer par L’excellente analyse de Tom Loveless sur les raisons pour lesquelles les scores élevés de Shanghai lors de sa première participation au PISA en 2012 devraient être remis en question., Loveless montre comment le secrétariat de l’OCDE a permis à la Chine de choisir sa province la plus riche pour participer, une province dans laquelle de nombreux étudiants ne peuvent pas fréquenter les écoles secondaires en raison du fameux système d’enregistrement des ménages hukou qui restreint l’accès des migrants ruraux aux services sociaux urbains, y compris à l’éducation. Loveless montre en outre comment le Secrétariat voulait tellement la Chine dans le programme PISA qu’il n’a permis de sélectionner que la province la plus riche de Chine dans le programme. Cela a renforcé le désir de l’OCDE d’être une entreprise mondiale plutôt que de préserver l’intégrité de l’entreprise PISA elle-même., (Incidemment, L’ambition mondiale de l’OCDE est également évidente dans sa volonté d’inclure jusqu’à 40 pays de plus dans le PISA malgré les questions sur l’impact de l’expansion sur le PISA.)
laisser un pays sélectionner seulement quelques provinces pour tester viole les propres normes du PISA, et les résultats biaisés peuvent fausser la vision globale de ce qui fonctionne dans l’éducation et miner la crédibilité même du PISA. Malheureusement, la préférence de l’OCDE pour la portée mondiale au détriment de la qualité continue à ce jour, comme en témoigne le fait que la Chine soit autorisée à continuer de choisir les provinces incluses dans le PISA.
Voici ce que les États-Unis., Les scores PISA pourraient ressembler à si nous pouvions signaler un sous-ensemble sélectionné des scores de notre pays comme représentant la nation entière. En 2015, le Massachusetts a choisi d’administrer PISA à l’échelle de l’état. Sans surprise, ses étudiants ont extrêmement bien fait. Comme le Ministère de L’éducation de L’État du Massachusetts l’a proclamé sur son site web: « les étudiants du Massachusetts obtiennent des scores parmi les Leaders mondiaux sur les tests de lecture, de Science et de mathématiques PISA: les Scores de lecture de L’état au même niveau que les meilleures Nations du monde. »
considérons maintenant la banlieue aisée de Scarsdale à New York. Elle a également passé un contrat avec L’OCDE pour une évaluation spéciale à l’échelle du district., En 2017, son conseil d’administration a indiqué que Scarsdale surpassait « la concurrence internationale. »Alors que la performance des États — Unis sur PISA est au mieux médiocre, imaginez si nous substituons Massachusetts, Minnesota, Scarsdale et, disons, Evanston, Illinois-nous pourrions l’appeler « M-M-S — E (États-Unis)” – pour l’ensemble du pays. Nous serions là-haut avec B-S-J-Z (Chine), Singapour et L’Estonie, avec tous les droits de vantardise qui en découlent.
Une dernière ride: en 2015, La Chine était représentée par Beijing-Shanghai-Jiangsu-Guangdong. En 2018, Guangdong a été remplacé par Zhejiang. La substitution de B-S-J-Z par B-S-J-G était conséquente., Considérez ce qui suit:
Scores moyens
Le point est clair: permettre à la Chine de choisir à la main quelques-unes de ses provinces les plus riches comme représentant l’ensemble du pays fausse l’objectif même du PISA en tant que test comparatif des systèmes Ces quatre provinces Chinoises ne représentent que 13% de la population. En outre, en raison du système hukou, les inscriptions scolaires dans ces provinces représentent probablement encore une part plus faible des inscriptions dans l’enseignement primaire et secondaire en Chine (9%)., Il est possible que la substitution d’une province à une autre ait été motivée par des raisons légitimes connues de la Chine et du Secrétariat de l’OCDE, et que ce bond de plus de 60 points dans les scores PISA était purement une coïncidence innocente. Les données détaillées sur les différentes provinces n’ont pas été publiées en 2015, et les données détaillées de 2018 n’ont pas été partagées avec les États-Unis ou, à notre connaissance, avec d’autres pays de l’OCDE.
le secrétariat de l’OCDE affirme avoir des doutes sur la capacité de la Chine à créer l’échantillon national d’écoles nécessaires à l’administration du PISA., Mais la Chine est maintenant la deuxième plus grande économie du monde, et compte tenu de la profondeur de son état administratif, cet argument semble spécieux. Le secrétariat de l’OCDE doit soit étendre les tests à l’échelle nationale pour aligner la Chine sur les normes Pisa globales, soit exclure la Chine en tant que participant au PISA.
En attendant, mon conseil à mon ami edu-touriste: profitez de votre voyage en Estonie. Arrêt en Finlande et en Pologne pour d’autres leçons. Et sur le chemin du retour, visitez Scarsdale ou le Massachusetts avec l’argent que vous économisez sur le long vol vers la Chine.,
Mark Schneider est directeur de l’Institut des Sciences de l’éducation au Département de l’éducation des États-Unis. Avant d’assumer ce rôle, il a été vice-président et membre de L’Institut aux American Institutes for Research et président de College Measures. Il a auparavant été commissaire aux statistiques de l’éducation des États-Unis de 2005 à 2008 et est professeur émérite émérite de sciences politiques à L’Université D’État de New York, à Stony Brook.
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