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par Ellen Braaten, PhD

publié dans: école primaire, préoccupations parentales, préscolaire, adolescents, vous & votre famille

sujets: apprentissage + problèmes d’attention

Brenda était une élève de sixième année typique dans tous les sens, sauf un: elle a rencontré des difficultés incroyables en classe de mathématiques. Elle était un très bon lecteur et écrivain, et en fait un très bon élève dans tous les sens – sauf quand elle est entrée Mr., La classe de Barnard.

bien que Brenda semblait comprendre les leçons à l’école, elle semblait rarement savoir quoi faire quand elle s’asseyait au comptoir de la cuisine pour faire ses devoirs de mathématiques. À d’autres moments, elle semblait prête pour un test de mathématiques (comme lorsqu’elle étudiait avec son père la veille) pour échouer à un test le lendemain. Quand son père a essayé de l’aider avec les concepts de mathématiques en lui disant de « puiser”, elle n’avait aucune idée de ce qu’il voulait dire ou comment cela pourrait éventuellement être utile pour elle.,

les parents de Brenda ont demandé une évaluation de moi, pas principalement à cause de ses problèmes avec les mathématiques, mais parce qu’elle a commencé à dire des choses comme, « je suis stupide. Je ne peux pas apprendre quoi que ce soit. »Elle a commencé à se sentir anxieuse à l’idée de passer des tests. Bien que Brenda ait eu beaucoup d’autres attributs positifs, ses luttes avec les mathématiques ont commencé à nuire à son estime de soi.

la présentation de Brenda est typique pour un enfant souffrant d’un trouble des mathématiques, parfois appelé dyscalculie ou trouble d’apprentissage spécifique en mathématiques., Un trouble mathématique survient souvent en même temps que d’autres troubles de l’apprentissage et de l’attention, tels que la dyslexie et le TDAH. Un trouble mathématique qui ne se produit pas avec une autre condition est un handicap rare, survenant peut-être dans environ 1% de la population.https://www.youtube.com/watch?v=Owzz1vKh-kM

L’histoire de Brenda était assez typique de celle d’un enfant ayant un handicap mathématique. Elle a montré un développement assez normal jusqu’à la 3e année où les concepts mathématiques sont devenus difficiles à apprendre pour elle. Elle a également eu de la difficulté à apprendre à dire le temps et à apprendre sur l’argent., Ce qui a surtout dérouté ses parents et ses enseignants, c’est qu’elle ne savait pas quand ses réponses aux problèmes de mathématiques étaient justes ou grossièrement fausses. Par exemple, lorsqu’on lui a demandé de diviser 560 par 5, elle a dit: « 1002. »Même si elle pouvait mémoriser des faits mathématiques de base, elle n’était pas en mesure de les appliquer parce qu’elle n’avait pas une bonne maîtrise des concepts derrière eux.

des tests formels et individualisés sont nécessaires pour diagnostiquer un trouble mathématique., Il est difficile de faire ce diagnostic jusqu’à ce qu’un enfant atteigne l’âge scolaire, car les progrès de l’enfant en mathématiques doivent être inférieurs aux attentes d’âge et non en raison d’un manque d’intelligence ou d’instruction.

parfois, des signes avant-coureurs peuvent être trouvés dans l’histoire d’un enfant, comme un mauvais sens de l’orientation, une mauvaise coordination sportive, des difficultés à garder le score dans les jeux de Société, des problèmes d’apprentissage des jeux stratégiques tels que les échecs et des difficultés à apprendre des concepts abstraits tels que le temps ou l’argent.,l’évaluation de l’ugh peut être effectuée dans le système scolaire public ou dans une clinique privée et doit comprendre:

• Une entrevue avec le parent et l’enfant qui comprend des informations sur l’histoire du développement et de l’éducation;
• Un test d’intelligence tel que les échelles D’Intelligence de Wechsler pour les enfants;
• des Tests de réussite scolaire avec un accent particulier sur différents types de compétences en résolution de problèmes mathématiques;
• des tests neuropsychologiques sont également parfois donnés, surtout si l’enfant est aux prises avec des problèmes de fonctionnement exécutif, de motricité visuelle ou visuelle-compétences spatiales.,

Nous nous attendons à ce que les enfants ayant un handicap en mathématiques aient des scores sélectivement faibles en mathématiques, le plus souvent en démontrant des performances inférieures à l’âge chronologique, au grade ou à la capacité intellectuelle.

Il n’existe pas de programme de traitement unique pour tous les handicaps en mathématiques, car le traitement dépend des principaux déficits de l’enfant. Par exemple, les problèmes d’un enfant peuvent être liés à une confusion visuelle-spatiale, tandis que les problèmes d’un autre enfant peuvent être liés à des problèmes d’obtention de la « vue d’ensemble” ou de compréhension des concepts sous-jacents de la résolution de problèmes mathématiques., Ces enfants peuvent avoir des difficultés avec les fonctions exécutives et peuvent voir les mathématiques comme un ensemble de faits qui doivent être mémorisés. Cependant, ils ont du mal à trouver des modèles et un sens en mathématiques. D’autres enfants ont des problèmes avec beaucoup de ces problèmes.

déterminer laquelle de ces difficultés sous – tend le problème d’un enfant est extrêmement important-et la raison pour laquelle une batterie de tests est nécessaire. L’évaluation peut définir les domaines de faiblesse spécifiques afin que le tutorat individuel (qui est presque toujours recommandé) puisse être conçu sur mesure.,h une approche plus pratique et concrète de l’apprentissage des concepts mathématiques, en particulier ceux qui sont de nature spatiale;

bien qu’un trouble mathématique soit moins fréquent que d’autres troubles d’apprentissage tels que la dyslexie, il peut être très handicapant, en particulier lorsqu’un enfant passe à l’école. De nombreux sujets, tels que la chimie, l’astronomie et la physique, dépendent fortement de la capacité en mathématiques.,

points à retenir importants:

• Trouble mathématique, trouble d’apprentissage spécifique en mathématiques ou dyscalculie est une difficulté dans la capacité d’un enfant à comprendre et à exécuter des concepts mathématiques
• Une batterie complète de tests est nécessaire pour diagnostiquer un trouble mathématique
• bien Qu’il n’y ait pas un seul programme de traitement qui traite toutes les formes de troubles mathématiques, le tutorat individualisé peut être très utile pour la plupart des élèves

Brenda a reçu un tutorat pour sa faiblesse en mathématiques en 6e note mais a constaté qu’elle avait souvent besoin d’un soutien supplémentaire en mathématiques tout au long de son histoire scolaire., Bien qu’elle ne se soit jamais sentie « bonne” en mathématiques, elle a cessé de se sentir « stupide” simplement parce que les mathématiques ne lui sont pas venues facilement. Comprendre ses forces et ses faiblesses, tout en atteignant la réussite scolaire grâce aux bons types de soutien, a été un grand pas en avant pour l’aider à devenir une étudiante plus confiante et plus efficace.

Ellen Braaten, PhD

Ellen Braaten, PhD, est directrice exécutive du programme D’apprentissage et D’évaluation émotionnelle (LEAP) au Massachusetts General Hospital (MGH), professeur agrégé de psychologie à la Harvard Medical School, et ancien codirecteur du MGH clay Cente…

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