Tolman – aprendizaje latente
por Saul McLeod, actualizado 2018
el aprendizaje latente es un tipo de aprendizaje que no se manifiesta en el comportamiento del alumno en el momento del aprendizaje, pero que se manifiesta más tarde cuando aparecen una motivación y circunstancias adecuadas. Esto muestra que el aprendizaje puede ocurrir sin ningún refuerzo de un comportamiento. .,
La idea de aprendizaje latente no era original de Tolman, pero él la desarrolló aún más. Edward Tolman argumentó que los humanos participan en este tipo de aprendizaje todos los días mientras conducimos o caminamos la misma ruta todos los días y aprendemos la ubicación de varios edificios y objetos.Solo cuando necesitamos encontrar un edificio u objeto, el aprendizaje se vuelve obvio
Tolman realizó experimentos con ratas y laberintos para examinar el papel que juega el refuerzo en la forma en que las ratas aprenden su camino a través de laberintos complejos.,Estos experimentos eventualmente llevaron a la teoría del aprendizaje latente
mapas cognitivos como un ejemplo de aprendizaje latente en ratas
mapas cognitivos como un ejemplo de aprendizaje latente en ratas
Tolman acuñó el término mapa cognitivo, que es una representación interna (o imagen) de una característica ambiental externa o punto de referencia. Pensó que los individuos adquieren un gran número de señales (es decir, señales) del entorno y podrían usarlas para construir una imagen mental de un entorno (es decir, un mapa cognitivo).,
utilizando esta representación interna de un espacio físico podrían llegar a la meta al saber dónde está en un complejo de características ambientales. Los atajos y las rutas cambiables son posibles con este modelo.
en sus famosos experimentos Tolman y Honzik (1930) construyeron un laberinto para investigar el aprendizaje latente en ratas. El estudio también muestra que las ratas procesan activamente la información en lugar de operar en una relación de respuesta de estímulo.,
objetivo
demostrar que las ratas podían tomar decisiones de navegación basadas en el conocimiento del medio ambiente, en lugar de que sus elecciones direccionales simplemente fueran dictadas por los efectos de las recompensas.
procedimiento
en su estudio 3 grupos de ratas tuvieron que encontrar su camino alrededor de un laberinto complejo. Al final del laberinto había una caja de comida. Algunos grupos de ratas llegaron a comer la comida, algunos no, y para algunas ratas la comida solo estaba disponible después de 10 días.,
resultados
el grupo de recompensa retrasada aprendió la ruta en los días 1 a 10 y formó un mapa cognitivo del laberinto. Tardaron más en llegar al final del laberinto porque no había motivación para que actuaran.
desde el día 11 en adelante tenían una motivación para realizar (es decir, comida) y llegaron al final antes del grupo de recompensa.,
Esto muestra que entre el estímulo (el laberinto) y la respuesta (llegar al final del laberinto) se estaba produciendo un proceso mediacional las ratas estaban procesando activamente la información en sus cerebros mediante el uso mental de su mapa cognitivo (que habían aprendido latentemente).
evaluación crítica
los conductistas afirmaron que la psicología debe estudiar el comportamiento observable real, y que no pasa nada entre el estímulo y la respuesta (es decir, no hay procesos cognitivos).,
Edward Tolman (1948) desafió estas suposiciones al proponer que las personas y los animales son procesos de información activos y no aprendices pasivos como el conductismo había sugerido. Tolman desarrolló una visión cognitiva del aprendizaje que se ha vuelto popular en la psicología moderna.
Tolman creía que los individuos hacen más que simplemente responder a estímulos; actúan sobre creencias, actitudes, condiciones cambiantes y se esfuerzan por alcanzar metas., Tolman es virtualmente el único conductista que encontró inaceptable la teoría estímulo-respuesta, porque el refuerzo no era necesario para que el aprendizaje ocurriera. Sentía que el comportamiento era principalmente cognitivo.
APA Style References
Tolman, E. C. (1948). Mapas cognitivos en ratas y hombres. Psychological review, 55 (4), 189.
cómo hacer referencia a este artículo:
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McLeod, S.A. (31 de octubre de 2018). Tolman-aprendizaje latente. Simplemente Psicología. https://www.simplypsychology.org/tolman.html