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Da Ellen Braaten, Dottorato di ricerca

Postato in: la Scuola elementare, le Preoccupazioni Genitoriali, Pre-Scuola, Adolescenti, Si & Famiglia

Argomenti: Apprendimento + Attenzione le Questioni

Brenda era una tipica studentessa di prima media in tutti i modi, ma uno: ha affrontato incredibile difficoltà in classe di matematica. Era un ottimo lettore e scrittore, e in effetti un ottimo studente in ogni modo – tranne quando entrò Mr., L’aula di Barnard.

Sebbene Brenda sembrasse capire le lezioni a scuola, raramente sembrava sapere cosa fare quando si sedeva al bancone della cucina per fare i compiti di matematica. Altre volte, sembrava preparata per un test di matematica (come quando ha studiato con suo padre la sera prima) solo per fallire un test il giorno successivo. Quando suo padre ha cercato di aiutarla con i concetti matematici dicendole di “tirarlo fuori”, non aveva idea di cosa volesse dire o di come ciò le sarebbe stato utile.,

I genitori di Brenda hanno cercato una valutazione da me, non principalmente a causa dei suoi problemi con la matematica, ma perché ha iniziato a dire cose come “Sono stupido. Non posso imparare niente.”Cominciò a sentirsi ansiosa di fare dei test. Anche se Brenda aveva molti altri attributi positivi, le sue lotte con la matematica ha iniziato a danneggiare la sua autostima.

La presentazione di Brenda è tipica per un bambino con un disturbo matematico, che a volte viene indicato come discalculia o una specifica disabilità di apprendimento in matematica., Un disturbo matematico si verifica spesso insieme ad altri disturbi dell’apprendimento e dell’attenzione, come la dislessia e l’ADHD. Un disturbo matematico che non si verifica con un’altra condizione è una disabilità rara, che si verifica forse in circa l ‘ 1% della popolazione.https://www.youtube.com/watch?v=Owzz1vKh-kM

La storia di Brenda era abbastanza tipica per quella di un bambino con una disabilità matematica. Ha mostrato uno sviluppo abbastanza normale fino al 3 ° grado quando i concetti matematici sono diventati difficili da imparare. Ha anche avuto difficoltà a imparare a dire il tempo e imparare a conoscere i soldi., Ciò che confondeva i suoi genitori e gli insegnanti più di tutti era che non aveva idea di quando le sue risposte ai problemi di matematica erano giuste o grossolanamente sbagliate. Ad esempio, quando gli è stato chiesto di dividere 560 per 5, ha detto: “1002.”Sebbene potesse memorizzare i fatti matematici di base, non era in grado di applicarli perché non aveva una buona padronanza dei concetti dietro di loro.

Test formali e individualizzati sono necessari per diagnosticare un disturbo matematico., È difficile fare questa diagnosi fino a quando un bambino raggiunge l’età scolare, perché i progressi del bambino in matematica devono essere al di sotto delle aspettative di età e non a causa di una mancanza di intelligenza o istruzione.

A volte segnali di pericolo possono essere trovati nella storia di un bambino, come ad esempio un povero senso di direzione, scarsa coordinazione atletica, difficoltà a mantenere il punteggio nei giochi da tavolo, problemi di apprendimento giochi strategici come gli scacchi, e difficoltà di apprendimento concetti astratti come il tempo o denaro.,ugh valutazione può essere effettuata con il pubblico-sistema scolastico o per il tramite di una clinica privata, e dovrebbe includere:

• Un colloquio con il genitore ed il bambino che include informazioni su sviluppo e storia educativa;
• Una prova di intelligenza come la Wechsler Intelligence Scale for Children;
• la verifica del rendimento accademico, con una particolare enfasi sui diversi tipi di matematica, capacità di problem solving;
• test Neuropsicologici sono anche a volte, soprattutto se il bambino è alle prese con funzionamento esecutivo, visivo-motoria o visiva-spaziale, abilità.,

Ci aspetteremmo che i bambini con una disabilità matematica abbiano punteggi selettivamente bassi in matematica, il più delle volte dimostrando prestazioni al di sotto dell’età cronologica, del grado o della capacità intellettuale.

Non esiste un unico programma di trattamento per tutte le disabilità matematiche, perché il trattamento dipende da quali sono i principali deficit del bambino. Ad esempio, i problemi di un bambino possono essere correlati alla confusione visivo-spaziale, mentre i problemi di un altro bambino possono essere correlati a problemi con l’ottenere il “quadro generale” o la comprensione dei concetti alla base della risoluzione dei problemi matematici., Questi bambini possono avere difficoltà con le funzioni esecutive e possono vedere la matematica come una raccolta di fatti che devono essere memorizzati. Tuttavia, hanno difficoltà a trovare modelli e significato in matematica. Altri bambini hanno problemi con molti di questi problemi.

Determinare quale di queste difficoltà è alla base del problema di un bambino è estremamente importante-e il motivo per cui è necessaria una batteria di test. La valutazione può definire le aree di debolezza specifica in modo che il tutoraggio individuale (che è quasi sempre raccomandato) possa essere progettato su misura.,h a più mani, approccio concreto per l’apprendimento di concetti matematici, in particolare quelli che sono spaziali in natura;

Anche se un disturbo matematico è meno comune di altre difficoltà di apprendimento come la dislessia, può essere piuttosto compromettente, in particolare quando un bambino si muove a scuola. Molte materie, come la chimica, l’astronomia e la fisica, si basano molto sulla capacità matematica.,

Importante asporto punti:

• la Matematica, disturbo specifico di apprendimento in matematica o la discalculia è una difficoltà nel bambino la capacità di comprendere ed eseguire concetti matematici
• Una completa batteria di test è necessario per diagnosticare la matematica disturbo
• anche Se non c’è un singolo programma di trattamento che considera tutte le forme della matematica disturbi, individualizzati di tutoraggio può essere molto utile per la maggior parte degli studenti

Brenda ricevuto tutoraggio per lei la matematica debolezza in 6 ° grado, ma ha scoperto che lei spesso necessario un sostegno supplementare in matematica, in tutta la sua storia della scuola., Anche se non ha mai sentito di essere “brava” in matematica, ha smesso di sentirsi “stupida” solo perché la matematica non le è venuta facilmente. Comprendere i suoi punti di forza e di debolezza, mentre il raggiungimento del successo accademico attraverso i giusti tipi di supporto, è stato un grande passo verso aiutarla a diventare uno studente più sicuro ed efficace.

Ellen Braaten, Dottorato di ricerca

Ellen Braaten, PhD, direttore esecutivo dell’Apprendimento Emotivo e di Valutazione del Programma (LEAP) presso il Massachusetts General Hospital (MGH), professore associato di psicologia alla Harvard Medical School, e l’ex co-direttore per MGH Argilla Cente…

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