Giorno 1

Passo 1: Utilizzando un foglio di carta o la lavagna, introdurre il vocabolario e le immagini per la lezione: orecchie, occhi, naso, lingua, dita, parte del corpo, vista/vedere, udito, odore/odore, gusto/degustazione, toccare / toccare. Mentre vai avanti, chiedi agli studenti di indicare le loro parti del corpo., Dita dei piedi”:

Vedere (punto gli occhi)
Ascolta (punto le orecchie)
Profumo (punto a naso)
Gusto (scegliere la lingua)
E touch (agita le dita in aria)

Vedere (punto gli occhi)
Ascolta (punto le orecchie)
Profumo (punto a naso)
Gusto (scegliere la lingua)
E touch (agita le dita in aria)

Per

Vedere (punto gli occhi)
Ascolta (punto le orecchie)
Profumo (punto a naso)
Gusto (scegliere la lingua)
E touch (agita le dita in aria)

Passo 3: Leggere ad alta voce un libro su tutti e cinque i sensi.,

Giorno 2

Passo 1: Leggi ad alta voce un libro sull’odore.

Passo 2: Chiedi agli studenti, ” Quale parte del corpo usiamo per annusare?”Brainstorm le cose che possono sentire l’odore e registrare le loro risposte sulla carta grafico odore. Posta carta grafico in classe.

Passo 3: Introdurre gli studenti al Five Senses Journal. Dare ad ogni studente un diario e spiegare come funziona ogni pagina.

Passo 4: Inizia l’attività dell’odore.

1. Rompere gli studenti in gruppi di quattro per esplorare gli odori nei contenitori.
2. Fai indovinare agli studenti quali oggetti sono nei contenitori in base solo all’odore.,
3. Fai registrare agli studenti le cose che possono annusare disegnando e scrivendo (a qualsiasi livello) nel loro Diario dei Cinque sensi.
4. Incoraggia gli studenti ad aggiungere oggetti che sentono l’odore che non sono stati inclusi nell’esplorazione. Possono includere elementi generati nella discussione.

Passo 5: Quando la maggior parte dei gruppi hanno finito con l’attività, raccogliere gli studenti insieme in un cerchio e hanno ogni studente condividere un elemento lui/lei ha disegnato o scritto su che può essere annusato.

Giorno 3

Passo 1: Leggi ad alta voce un libro sul gusto.

Passo 2: Chiedi agli studenti, ” Quale parte del corpo usiamo per assaggiare?,”Brainstorm le cose che possono gustare e registrare le loro risposte sulla carta grafico gusto.

Passo 3: Introdurre un nuovo vocabolario (salato, aspro, dolce) facendo dimostrare agli studenti che tipo di faccia farebbero se assaggiassero qualcosa di salato, acido o dolce. Scrivi le parole e le descrizioni degli studenti sulla carta del grafico del gusto. Pubblica il foglio grafico in classe.

Passaggio 4: Se hai raccolto i diari dei Cinque sensi degli studenti, restituiscili agli studenti prima di iniziare l’attività del gusto.,

1. Fai lavorare gli studenti in gruppi di quattro per esplorare il senso del gusto con gli esempi aspro (limone), salato (pretzel) e dolce (cioccolato) (più piccante (salsa) se lo hai).
2. Fai registrare agli studenti le cose che possono gustare disegnando e scrivendo (a qualsiasi livello) nel loro Diario dei Cinque sensi.
3. Incoraggia gli studenti ad aggiungere oggetti che possono assaggiare che non sono stati inclusi nell’esplorazione. Possono includere elementi generati nella discussione.,

Passo 5: Quando la maggior parte dei gruppi hanno finito con l’attività, raccogliere gli studenti insieme in un cerchio e hanno ogni studente condividere un elemento lui/lei ha disegnato o scritto su che può essere assaggiato.

Giorno 4

Passo 1: Leggi ad alta voce un libro sull’udito.

Passo 2: Chiedi agli studenti, ” Quale parte del corpo usiamo per ascoltare?”Brainstorm cose che possono sentire e tracciare le loro risposte sulla carta Hear chart.

Passaggio 3: Se hai raccolto i diari dei Cinque sensi degli studenti, restituiscili agli studenti prima di iniziare l’attività di ascolto.,

1. Utilizzare il computer o un lettore CD per riprodurre brani dal CD di suoni familiari.
2. Fai indovinare agli studenti quale suono stanno ascoltando.
3. Fai registrare agli studenti le cose che possono ascoltare disegnando e scrivendo (a qualsiasi livello) nel loro Diario dei Cinque sensi.
4. Quando hai finito con le tracce del CD, incoraggia gli studenti ad aggiungere elementi che possono sentire che non sono stati inclusi nell’esplorazione. Possono includere elementi generati nella discussione.,

Passo 4: Quando gli studenti hanno avuto il tempo di scrivere, raccogliere tutti insieme in un cerchio e hanno ogni studente condividere un elemento lui/lei ha disegnato o scritto su che può essere ascoltato.

Giorno 5

Passo 1: Leggere ad alta voce un libro su touch.

Passo 2: Chiedi agli studenti, ” Quale parte del corpo usiamo per toccare?”Incoraggia gli studenti a nominare tutte le parti del corpo che usiamo per toccare (dita, guance, dita dei piedi, gomiti, ecc.). Spiega agli studenti che la pelle è il più grande organo di senso che abbiamo.

Passo 3: Brainstorming con gli studenti le cose che possono toccare e tracciare come si sentono (duro, morbido, freddo, irregolare, ecc.,) sulla carta grafico Touch. Ricorda agli studenti che queste sono buone parole descrittive per giovani autori. Pubblica il foglio grafico in classe.

Passaggio 4: Se hai raccolto i diari dei Cinque sensi degli studenti, restituiscili agli studenti prima di iniziare l’attività Touch.

1. Fai lavorare gli studenti in gruppi di quattro per esplorare il senso del tatto con un vassoio di oggetti testurizzati.
2. Fai registrare agli studenti come si sentono gli oggetti disegnando e scrivendo (a qualsiasi livello) nel loro Diario dei Cinque sensi.
3. Incoraggia gli studenti ad aggiungere oggetti che possono toccare che non sono stati inclusi nell’esplorazione., Possono includere elementi generati nella discussione.

Passo 5: Quando gli studenti hanno avuto il tempo di scrivere, raccogliere tutti insieme in un cerchio e hanno ogni studente condividere un elemento lui / lei ha disegnato o scritto su che può essere toccato.

Giorno 6

Passo 1: Leggere ad alta voce un libro sulla vista.

Passo 2: Chiedi agli studenti, ” Quale parte del corpo usiamo per vedere?”

Passo 3: Se hai raccolto i diari dei Cinque sensi degli studenti, restituiscili agli studenti prima di iniziare l’attività See.

1. Gioca “I Spy” con gli studenti., Ad esempio: “Spio con il mio piccolo occhio qualcosa che è rosso, bianco e blu.”Lascia che lo studente che indovina correttamente vada dopo. Grafico le cose che gli studenti vedono sulla carta Vedi grafico.
2. Fai registrare agli studenti le cose che possono ascoltare disegnando e scrivendo (a qualsiasi livello) nel loro Diario dei Cinque sensi.
3. Dopo “I Spy”, pubblica il foglio grafico in classe.
4. Incoraggia gli studenti ad aggiungere elementi non utilizzati nella loro esplorazione alle loro riviste Five Senses. Possono includere elementi generati nella discussione.,

Passo 4: Quando gli studenti hanno avuto il tempo di scrivere, riunire tutti insieme in un cerchio e hanno ogni studente condividere un elemento lui/lei ha disegnato o scritto su che lui/lei può vedere.

Giorno 7

Passo 1: Leggi ad alta voce un libro su tutti e cinque i sensi (mi piace leggere Sense Suspense di Bruce McMillan perché aiuta a rivedere i sensi e valutare la consapevolezza del senso).

Passo 2: Dire agli studenti che stanno andando a fare maschere senso. Passare le maschere ritagliate e i materiali coloranti.

Passo 3: Mentre gli studenti finiscono di colorare, falli portare la loro maschera a te., A questo punto, completare il processo di assemblaggio per la maschera.

Passo 4: Quando tutti gli studenti indossano le loro maschere, dimostrare con uno studente come fare domande sui sensi. Ad esempio, ” Quale parte del tuo corpo usi per assaggiare?”o” Per cosa usi le orecchie?”

Passo 5: spezzare gli studenti in coppie e farli interrogare l’un l’altro sui loro sensi.

Passo 6: Riunisci gli studenti in cerchio e raccogli le loro maschere., Fai il giro del cerchio e chiedi agli studenti di condividere una parte del corpo di cui hai discusso (occhi, naso, lingua, orecchie, dita o pelle) e per quale senso viene usato. Modello un esempio: “Uso il mio naso per annusare.”

Passo 7: Chiudi cantando ancora una volta il” Canto/movimento dei sensi”.