Questo è un estratto dal nuovo libro di Richard Whitmire The B. A. Breakthrough: come le disparità di diploma possono cambiare il volto dell’America. Vedi altri estratti, profili, commenti, video e dati aggiuntivi dietro il libro a The74Million.org/Breakthrough.

Problema di istruzione superiore dell’America non è un problema di iscrizione al college., La percentuale di studenti che si dirigono direttamente al college dopo il liceo è passato dal 63 per cento nel 2000 al 70 per cento nel 2016, secondo il Dipartimento della Pubblica Istruzione. Quello che abbiamo è un problema di laurea, soprattutto tra gli studenti delle minoranze a basso reddito: solo l ‘ 11 per cento degli studenti del quartile a basso reddito guadagna lauree entro sei anni (l’indicatore comunemente usato del successo universitario), rispetto al 58 per cento degli studenti che provengono dal gruppo a più alto reddito, secondo il Pell Institute.

Il National Center for Education Statistics ha monitorato una coorte 2002 di U. S., gli studenti, trovando che solo il 14,6 per cento di coloro le cui famiglie sono nel quartile a reddito più basso guadagnato lauree entro 10 anni, rispetto al 46 per cento dal gruppo a reddito più alto.

“Solo il 14 per cento degli adulti neri e l’ 11 per cento degli adulti ispanici in possesso di laurea, rispetto al 24 per cento dei bianchi.”

I tassi di successo del college sorprendentemente bassi allarmano molti gruppi liberali, come l’Education Trust, ma preoccupano anche i conservatori, che notano che il problema non è limitato agli studenti a basso reddito., Rick Hess, direttore degli studi di politica dell’istruzione presso l’American Enterprise Institute di destra, ha guidato un team che ha esaminato il dilemma. Scrive Hess: “Nel 2016, più di 40 per cento di tutti gli studenti che hanno iniziato a quattro anni di college, sei anni prima, non aveva conseguito una laurea … Questo significa che quasi due milioni di studenti che iniziano il collegio ogni anno la caduta prima di guadagnare un diploma … Ci sono più di 600 quattro anni di college, dove meno di un terzo degli studenti che si laureeranno entro sei anni per arrivare nel campus.,”

Ma il problema è più acuto tra i neri e gli ispanici, dove i tassi di iscrizione al college continuano a salire ma i tassi di successo — quelli che in realtà si allontanano con lauree quadriennali-sono a malapena migliori di quelli piatti. Abbandonano prima di guadagnare gradi. Le cifre complessive di laurea rivelano lo squilibrio. Solo il 14 per cento degli adulti neri e l ‘ 11 per cento degli adulti ispanici sono in possesso di lauree, rispetto al 24 per cento dei bianchi.,

Nel complesso, circa un terzo degli studenti che si iscrivono al college non ha ancora conseguito una laurea al marchio di sei anni, secondo la National Student Clearinghouse. Non sorprende che i tassi di abbandono siano più alti per gli studenti di prima generazione. Un terzo degli studenti di prima generazione abbandonano il college al marchio di tre anni, rispetto a un quarto degli studenti i cui genitori hanno gradi, secondo il National Center for Education Statistics.,

Varie agenzie governative e organizzazioni di difesa hanno diversi modi di tagliare e inquadrare i dati, quindi le tariffe appariranno leggermente diverse, a seconda del rapporto. Ma una cosa non cambia mai: le lacune di completamento significativi per razza e reddito.

Tra gli ispanici di età 25-34, solo il 17,8% ha una laurea, rispetto al 43,7% dei giovani adulti bianchi.,6 Circa la metà degli studenti ispanici che iniziano a quattro anni collegi come prima volta, studenti a tempo pieno guadagnano una laurea da quelle istituzioni, un tasso di 10 punti percentuali al di sotto bianchi

Per gli studenti neri, le lacune di successo del college sono ancora più starker. Quarantuno per cento che si è iscritto a quattro anni collegi come prima volta, studenti a tempo pieno guadagnato gradi lì, che è 22 punti percentuali sotto gli studenti bianchi. Particolarmente preoccupante è la mancanza di miglioramento intergenerazionale tra gli adulti neri., Solo il 30 per cento dei neri più giovani, età 25-34, hanno guadagnato una laurea, rispetto al 27 per cento degli adulti neri più anziani, età 55-64. Ora confrontalo con i bianchi, tra i quali i giovani adulti oggi guadagnano gradi universitari ad un tasso 10 punti percentuali più alto rispetto ai bianchi più anziani.

Per gli studenti universitari neri e ispanici, dove vai conta di più

Anche se i college e le università hanno migliorato i loro tassi di laurea complessivi, ciò non significa che tutti gli studenti stiano beneficiando., Tra i college che hanno migliorato i loro tassi di laurea da 2003 a 2013, più della metà non ha fatto gli stessi guadagni per i loro studenti neri, secondo l’Education Trust. Più minacciosamente, a circa un terzo dei college e delle università in quello studio, i tassi di laurea per gli studenti neri si sono appiattiti o diminuiti. Gli stati con il più alto grado raggiunto per gli studenti neri: Georgia, Maryland, Nebraska, New Mexico e Virginia. Il più basso: Louisiana, Michigan, Missouri, Nevada, Oklahoma, e Wisconsin.,

Sappiamo che sia gli studenti neri che quelli ispanici seguono il maggior numero di corsi di bonifica al college, il che aumenta notevolmente le loro probabilità di abbandono. Per gli studenti poveri, no-credito classi che costano denaro sono non-antipasti. Circa il 70% degli studenti neri della community college finisce in corsi di recupero,e quasi la metà degli iscritti a istituzioni quadriennali non di punta. Molti di questi studenti devono seguire corsi di recupero sia in inglese che in matematica., Conclude Complete College America: “Il quaranta per cento degli studenti afroamericani e il 30 per cento degli studenti latini e il 32 per cento degli studenti Pell nei college comunitari sono iscritti sia in matematica correttiva che in inglese. Di conseguenza, questi studenti hanno, come minimo, due corsi aggiuntivi a cui devono iscriversi, completare e pagare come parte della loro istruzione post-secondaria … È facile capire come il posizionamento nell’educazione correttiva potrebbe avere un impatto negativo sugli sforzi per aumentare i tassi di completamento tra gli studenti di colore e studenti a basso reddito.,”

Ecco una certezza che conosciamo sugli studenti ispanici e neri: dove si iscrivono al college fa la differenza più grande. L’Education Trust, che documenta le differenze di successo del college come parte dei suoi risultati CollegeResults.,org tracker, offre questo esempio: Al Whittier College in California, gli studenti ispanici si laureano ad un tasso di 5,5 punti percentuali superiore agli studenti bianchi. In confronto, al Mercy College di New York, gli studenti bianchi si laureano ad un tasso superiore di 22 punti percentuali rispetto agli ispanici.

Per gli studenti neri, la lezione è simile: dove vai conta di più. L “Education Trust offre questo esempio: Presso l” Università della California, Riverside, 67 per cento degli studenti neri guadagnano lauree entro sei anni, rispetto al 44 per cento presso l “Università dell” Illinois a Chicago., Alla Middle Tennessee State University, il tasso di laurea nero è 40 per cento, rispetto al 20 per cento alla Eastern Michigan University. Alla California State University, Fullerton, il tasso di laurea nero è 56 per cento, rispetto a un tasso di 39 per cento presso l’Università del Texas a San Antonio.

A livello nazionale, il tasso di laurea per gli studenti Pell — studenti a basso reddito che si qualificano per le sovvenzioni federali-è del 51%, rispetto al 65% per gli studenti non Pell., Quando l’Education Trust ha cancellato i numeri per 1.100 istituzioni pubbliche e private, ha trovato qualcosa di convincente: la metà di quel divario di laurea può essere spiegato dagli studenti Pell che si iscrivono a istituzioni con bassi tassi di successo del college. In breve: Poor college counseling gioca un ruolo significativo qui. “Colmando le lacune esistenti a livello universitario, in particolare le lacunegregegiamente grandi che esistono in circa un terzo delle istituzioni quadriennali, possiamo ridurre questo divario a metà”, scrive l’autore del rapporto Andrew Nichols.,

Il cosiddetto summer melt-il fenomeno con cui gli studenti che sono stati accettati al college e hanno pianificato di frequentare non si presentano per le lezioni in autunno — contribuisce pesantemente al divario, con una percentuale stimata di 20. E per gli studenti a basso reddito, quel tasso raddoppia, dice Melissa Fries, direttore esecutivo di CAP, una California senza scopo di lucro che aiuta gli studenti a basso reddito guadagnare gradi. Uno dei motivi che cita per il significativo scioglimento estivo tra gli studenti poveri è il sorprendente alto rapporto tra studenti e consulenti di orientamento. In alcune scuole superiori, un consulente può avere casi di carico fino a 900 studenti.,

“Anche se i carichi di lavoro sono ragionevoli, molti consulenti non lavorano durante l’estate, quando è necessario completare una miriade di compiti: presentare le trascrizioni finali, sostenere i test di collocamento, iscriversi all’alloggio, verificare le informazioni sugli aiuti finanziari e accedere al portale online della loro istituzione per registrarsi per l’orientamento e completare altri compiti”, scrive Fries. “Spesso, i genitori non possono aiutare neanche. Molti destreggiarsi tra più posti di lavoro e non sono madrelingua inglese, e alcuni non sanno come utilizzare un computer., Per la maggior parte, non hanno frequentato il college se stessi e non possono navigare nel complicato sistema di registrazione.”

Completamento del college una scatola nera per le scuole superiori

I presidi delle scuole superiori non hanno mai mostrato molto interesse per i tassi di successo del college dei loro alunni. Hanno abbastanza sui loro piatti solo ottenere i loro studenti per guadagnare diplomi di scuola superiore. Successo universitario? Non dipende dagli alunni, dai loro genitori e dai college? Anche se i dirigenti delle scuole superiori diventassero improvvisamente curiosi, avrebbero pochi dati da cui attingere., Solo due stati, Georgia e Michigan, rendono disponibili dati completi sul fatto che i laureati di specifiche scuole superiori finiscano con lauree, secondo un rapporto 2018 della no-profit GreatSchools.

Così Georgia e Michigan hanno girato l’angolo? Non esattamente. In realtà, chiunque cerchi quei dati sperimenterà quello che ho scoperto quando ho provato a testare il sistema cercando informazioni sul successo del college per un campione di scuole superiori situate in entrambi i quartieri ad alto e basso reddito. Da solo, non ho mai trovato il sito giusto., Infine, ho rintracciato l’esperto di dati presso l’Ufficio del Governatore di Student Achievement in Georgia, che mi ha portato alla relativa dashboard dei dati. Anche allora, ho lottato per completare quello che avrebbe dovuto essere un semplice confronto tra scuole ricche e povere.

Se ho avuto problemi, anche con l’esperto di stato al telefono, cosa fanno i genitori dalla Georgia esperienza? A quanto pare, non è un problema, soprattutto perché i genitori non si rendono nemmeno conto che i dati sono lì, ha detto Michael O’Sullivan, direttore esecutivo di GeorgiaCAN, un gruppo di difesa della riforma scolastica., Le scuole superiori non lo rendono disponibile nelle loro pagelle. O’Sullivan ha detto che il suo gruppo utilizza i dati nelle presentazioni ai genitori, ma in generale, “non è davvero là fuori.”

” Solo raramente possiamo dare un’occhiata a qualsiasi tasso di successo universitario accurato per i grandi distretti scolastici urbani, e che i dati di solito non provengono dal distretto stesso.”

Potrebbe esserci un motivo per cui i sovrintendenti e i presidi non amano condividere questi dati: sconvolge la loro narrazione ai genitori che i loro distretti e le loro scuole hanno un grande successo perché i loro alunni vanno al college., Quando la squadra di Nicole Hurd del Collegio Advising Corps arriva in una scuola per lanciare i loro servizi di consulenza del college, vengono preparati con i dati di successo del college abbattuti dalla National Student Clearinghouse. A pagamento, la Clearinghouse abbinerà i record di diploma di scuola superiore contro i record del college per determinare chi si è iscritto al college, chi ha persistito e chi ha finito per guadagnare gradi. Prima di sedersi con i dirigenti delle scuole superiori, la squadra di Hurd raccoglie i dati di laurea.,

“La conversazione più imbarazzante che ho avuto, e la più straziante, ha determinato i dati di base mentre iniziamo a collaborare con una scuola”, ha detto Hurd. “Idealmente, siamo in grado di raccogliere dati per tre anni per stabilire una linea di base e quindi misurare l’impatto. Un paio di volte, ho avuto la situazione imbarazzante di condividere con un preside o un team di educatori i dati NSC per la prima volta ed era inferiore a quello che si aspettavano.”

Hurd continua: “Sfortunatamente, le scuole usano spesso dati auto-segnalati., Per esempio, ci può essere un sondaggio a fine anno in cui si dice ‘Quanti dei nostri studenti stanno andando al college?’E gli studenti alzano le mani e poi la scuola può registrare come molti come 90 per cento dei loro studenti stanno andando al college. Ma poi si esegue i dati NSC e può essere a partire da 50 per cento che effettivamente iscritti, e sembrano storditi. Per quanto questo sia un momento estremamente difficile, il nostro messaggio è stato: “Non siamo qui per giudicare, vogliamo lavorare con te e tenerci per mano, e non sapremo se siamo efficaci senza dati di base.,”Ma per un certo numero di scuole, stabilire una linea di base è un momento scioccante.”

Solo raramente possiamo dare un’occhiata a qualsiasi tasso di successo universitario accurato per i grandi distretti scolastici urbani, e che i dati di solito non provengono dal distretto stesso. Alla fine di luglio 2018, abbiamo dato un’occhiata ai dati delle scuole pubbliche di Newark, grazie a un rapporto della Newark City of Learning Collaborative e della Rutgers University–Newark’s School of Public Affairs and Administration che ha monitorato gli studenti 13,500 che si sono diplomati al liceo tra 2011 e 2016., Il titolo dalla copertura stampa: “Più studenti di Newark stanno andando al college, ma solo uno su quattro guadagna laurea entro sei anni, nuovo rapporto trova.”

C’erano buone notizie nel rapporto della stampa: circa la metà degli studenti delle scuole pubbliche di Newark che si sono diplomati tra il 2011 e il 2016 è andato direttamente al college, rispetto al 39 per cento dei laureati dal 2004 al 2010 che lo hanno fatto. E sei anni dopo aver lasciato la scuola superiore, il 23 per cento della classe del 2011 aveva guadagnato una laurea o un certificato-più del doppio del tasso della classe del 2006., Sembra promettente, ma un supplemento di dati online ha permesso un confronto nazionale tra mele e mele con studenti a basso reddito in tutto il paese che hanno conseguito lauree quadriennali (senza contare i certificati scolastici professionali o le lauree biennali). Tra i laureati di Newark che sono andati alle tradizionali scuole superiori complete, solo il 7,2 per cento ha guadagnato lauree, rispetto a circa l ‘ 11 per cento degli studenti a basso reddito a livello nazionale. Non sorprendentemente, coloro che sono andati a una scuola di Newark magnet cavata meglio, con il 33 per cento guadagnando gradi di quattro anni. Per gli studenti KIPP a Newark, 31 per cento ha guadagnato gradi., Sulla base di studi comparabili in città come Chicago, c’è motivo di supporre che allo stesso modo cattive notizie emergerebbero dalla maggior parte dei distretti urbani, come Los Angeles o Detroit o St. Louis.

College: sopravvalutato o ancora il colpo migliore per sfuggire alla povertà?

I critici della spinta ad aumentare i tassi di successo del college tra gli studenti a basso reddito, di minoranza, e di prima generazione hanno una risposta facile a questi numeri di successo bassi: perché preoccuparsi? Il college è sopravvalutato, rischia di innescare debiti punitivi e difficilmente produrrà posti di lavoro migliori di commercianti qualificati., Il paese ha bisogno di più idraulici, elettricisti e saldatori, sostengono.

L’atteggiamento “college or bust” della maggior parte dei riformatori dell’istruzione è fuori luogo, sostiene Michael Petrilli, presidente del Thomas B. Fordham Institute, un think tank conservatore sull’educazione. “Un approccio migliore per molti giovani sarebbe quello di sviluppare percorsi coerenti a partire dalla scuola superiore, in autentiche opzioni di istruzione tecnica a livello post-secondario. Ma, in questo momento, l ‘ 81% degli studenti delle scuole superiori sta seguendo un percorso accademico; solo il 19% si sta “concentrando” nella carriera e nell’istruzione tecnica.,”

Una rapida occhiata ai tassi di successo del college triste per gli studenti a basso reddito dovrebbe essere sufficiente a convincere tutti che l’approccio college-for-all non è solo fuorviante-non funziona, dicono i critici. Aumentare le scuole commerciali e gli apprendistati, non promuovere i diplomi di laurea, ha più senso sia per gli studenti che per il paese, sostengono. I critici hanno un punto; ci sono alcuni programmi di formazione professionale di qualità, in particolare quelli fatti con i partner commerciali., Anche il segretario all’istruzione Betsy DeVos lo abbraccia, dicendo che la spinta incessante per i gradi di quattro anni trascura le scuole commerciali. “In larga misura, li abbiamo stigmatizzati negli ultimi due decenni. Abbiamo molti studenti che trarrebbero beneficio dall’essere esposti a queste diverse opzioni.”E il segretario del lavoro Alexander Acosta è d’accordo.

Naturalmente, i più grandi “trasgressori” agli occhi di questi critici sono i dirigenti della scuola charter, che anche nei primi gradi lanciano le loro scuole a genitori e insegnanti come le loro migliori scommesse per guadagnare gradi universitari., Tireremo la tua prossima generazione fuori dalla povertà, implicano. Cammina attraverso una delle migliori scuole elementari di charter e vedrai gli striscioni del college delle scuole in cui gli insegnanti hanno guadagnato i loro gradi. In alcune scuole, l’intera classe viene soprannominata per l’alma mater: ecco la classe “Amherst”!

I leader della carta rispondono in due modi. La prima risposta, calma e pragmatica, è che sì, i commerci dovrebbero essere promossi. E alcune carte, tra cui la Scuola radicata a New Orleans, stanno mostrando come questo è fatto., Ma le scuole commerciali richiedono livelli di alfabetizzazione e competenza matematica che nei quartieri poveri si ottengono meglio consegnando un curriculum di preparazione universitaria, dicono.

“La laurea TA è il modo più affidabile che conosciamo per rompere il ciclo della povertà intergenerazionale.”

— Richard Barth, CEO KIPP Foundation

La seconda risposta viene consegnata in un tono più ribollente: sono quegli stessi sostenitori che dirigono quel messaggio verso i propri figli e i figli dei loro amici?, Perché non sentiamo lo stesso consiglio rivolto agli studenti delle scuole superiori provenienti da quartieri suburbani ricchi o quelli che frequentano costose scuole private? Perché viene fuori solo quando parliamo di studenti a basso reddito e di minoranza? Gli studenti e le loro famiglie non meritano una parola qui?

I leader della carta come Richard Barth di KIPP sono particolarmente infastiditi dai suggerimenti che le carte dovrebbero allontanarsi dalla loro enfasi sul guadagno di lauree. Barth vuole che KIPP sostenga gli studenti che scelgono percorsi non universitari, ma dice che ci sono buone ragioni per enfatizzare il college.,

Scrive: “Una laurea è il modo più affidabile che conosciamo per rompere il ciclo della povertà intergenerazionale. Con una laurea di quattro anni, oltre il 40 per cento dei giovani nati nel quintile di reddito più basso degli Stati Uniti fanno il salto nei primi due quintili di reddito. Con solo un diploma di scuola superiore, solo il 14 per cento dei giovani nel quintile reddito nazionale più basso salirà nei due quintili superiori., I giovani capiscono il payoff: Dei due terzi dei millennials con istruzione universitaria che hanno preso in prestito denaro per pagare la loro scuola, 86 per cento dicono che i loro gradi sono stati valsa la pena o si aspettano che pagheranno in futuro.”

La mia opinione sul dibattito trade-school-versus-college: la reazione arrabbiata e viscerale che senti dai leader della carta e da altri campioni del percorso universitario (“I critici stanno guidando i propri figli nei mestieri?”) oscura i buoni punti fatti da quei critici., Naturalmente, gli studenti dovrebbero avere buone opzioni per perseguire una carriera che non richiede una laurea. La dura realtà, tuttavia, è che molte scuole superiori, specialmente quelle in aree ad alta povertà, non stanno facendo un buon lavoro preparando gli studenti per una carriera o un college.

Nell’agosto 2018, quelle carenze gemelle sono state esposte in un rapporto Achieve intitolato ” Graduating Ready.”La maggioranza degli istruttori universitari riferisce che meno della metà dei recenti diplomati delle scuole superiori sono adeguatamente preparati in matematica e lettura., E la percentuale di 61 dei datori di lavoro riferisce di aver bisogno di diplomati recenti per ottenere un’istruzione o una formazione aggiuntiva.

I tentativi degli stati di risolvere quei problemi di prontezza gemelli, chiamati tracce college-and – career-ready (CCR), producono risultati molto diversi. In Indiana, per esempio, dove i corsi CCR è considerato il default e gli studenti devono opt-out, 89 per cento di tutti i laureati perseguire quella pista, tra cui 86 per cento degli studenti neri e 85 per cento degli studenti ispanici., Al contrario, in California, dove gli studenti devono optare, solo il 47% di tutti i laureati, il 36% degli studenti neri e il 39% degli studenti ispanici completano i corsi CCR più rigorosi.

Come ho imparato dalla ricerca del mio libro Perché i ragazzi falliscono, ha senso per molti studenti a basso reddito di abbracciare un curriculum di pista del college, indipendentemente dalle loro ambizioni. Questo è l’unico modo in cui possono acquisire competenze di alfabetizzazione sufficienti per gestire i programmi di formazione della scuola commerciale., Ecco un compromesso da suggerire per i campi litigiosi: a partire dalle reti charter (speriamo che tutte le scuole superiori si uniranno alla fine), iniziare a citare tre risultati di “successo” per gli alunni: per cento che guadagnano certificati professionali, per cento che guadagnano lauree biennali e per cento che guadagnano lauree.

Infine, sappiamo dai sondaggi che i frequentatori del college di prima generazione vedono il college come il loro biglietto per una vita migliore. Per buone ragioni. Chi si offre volontario per dire il contrario?

Questo è un estratto dal nuovo libro di Richard Whitmire The B. A., Breakthrough: Come porre fine disparità diploma può cambiare il volto dell’America. Vedi altri estratti, profili, commenti, video e dati aggiuntivi dietro il libro a The74Million.org/Breakthrough.

Divulgazione: La Walton Family Foundation ha finanziato una borsa di studio per la scrittura che ha contribuito a produrre il B. A. Breakthrough e fornisce supporto finanziario al 74. Il CEO di 74, Stephen Cockrell, è stato direttore dell’impatto esterno per la Fondazione KIPP dal 2015 al 2019. Non ha avuto alcun ruolo nella segnalazione o modifica di questa storia.

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