Tolman – Apprendimento Latente

Da Saul McLeod, aggiornato il 2018

apprendimento Latente è un tipo di apprendimento che non è evidente nel discente comportamento al momento di apprendimento, ma che si manifesta in seguito, quando una adeguata motivazione e circostanze appaiono. Questo dimostra che l’apprendimento può avvenire senza alcun rinforzo di un comportamento. .,

L’idea dell’apprendimento latente non era originale per Tolman, ma la sviluppò ulteriormente. Edward Tolman sosteneva che gli esseri umani si impegnano in questo tipo di apprendimento ogni giorno mentre guidiamo o percorriamo lo stesso percorso ogni giorno e apprendiamo le posizioni di vari edifici e oggetti.Solo quando abbiamo bisogno di trovare un edificio o un oggetto l’apprendimento diventa ovvio

Tolman ha condotto esperimenti con ratti e labirinti per esaminare il ruolo che il rinforzo gioca nel modo in cui i ratti imparano la loro strada attraverso labirinti complessi.,Questi esperimenti alla fine ha portato alla teoria dell’apprendimento latente

mappe Cognitive come un esempio di apprendimento latente nei ratti

mappe Cognitive come un esempio di apprendimento latente nei ratti

Nei loro famosi esperimenti Tolman e Honzik (1930) costruirono un labirinto per indagare l’apprendimento latente nei ratti. Lo studio mostra anche che i ratti elaborano attivamente le informazioni piuttosto che operare su una relazione di risposta allo stimolo.,

Obiettivo

Dimostrare che i ratti possono prendere decisioni di navigazione basate sulla conoscenza dell’ambiente, piuttosto che le loro scelte direzionali semplicemente dettate dagli effetti delle ricompense.

Procedura

Nel loro studio 3 gruppi di ratti hanno dovuto trovare la loro strada intorno a un labirinto complesso. Alla fine del labirinto c’era una scatola di cibo. Alcuni gruppi di ratti hanno mangiato il cibo, altri no, e per alcuni ratti il cibo era disponibile solo dopo 10 giorni.,

Risultati

Il gruppo di ricompensa ritardata ha appreso il percorso nei giorni da 1 a 10 e ha formato una mappa cognitiva del labirinto. Ci sono voluti più tempo per raggiungere la fine del labirinto perché non c’era alcuna motivazione per loro di esibirsi.

Dal giorno 11 in poi hanno avuto una motivazione per eseguire (cioè cibo) e hanno raggiunto la fine prima del gruppo di ricompensa.,

Questo mostra che tra lo stimolo (il labirinto) e la risposta (raggiungendo la fine del labirinto) si stava verificando un processo di mediazione i ratti stavano attivamente elaborando le informazioni nel loro cervello usando mentalmente la loro mappa cognitiva (che avevano imparato latentemente).

Valutazione critica

I comportamentisti hanno affermato che la psicologia dovrebbe studiare il comportamento osservabile reale e che non accade nulla tra stimolo e risposta (cioè non avvengono processi cognitivi).,

Edward Tolman (1948) ha sfidato queste ipotesi proponendo che le persone e gli animali sono processi di informazione attivi e non studenti passivi come il comportamentismo aveva suggerito. Tolman ha sviluppato una visione cognitiva dell’apprendimento che è diventata popolare nella psicologia moderna.

Tolman credeva che gli individui non si limitassero a rispondere agli stimoli; agivano su credenze, atteggiamenti, condizioni mutevoli e si sforzavano di raggiungere obiettivi., Tolman è praticamente l’unico comportamentista che ha trovato inaccettabile la teoria dello stimolo-risposta, perché il rinforzo non era necessario per l’apprendimento. Sentiva che il comportamento era principalmente cognitivo.

Riferimenti di stile APA

Tolman, EC (1948). Mappe cognitive nei ratti e negli uomini. Revisione psicologica, 55 (4), 189.

Come fare riferimento a questo articolo:

Come fare riferimento a questo articolo:

McLeod, SA (2018, ottobre, 31). Tolman-apprendimento latente. Semplicemente Psicologia. https://www.simplypsychology.org/tolman.html