Ziua 1

Pasul 1: Folosind o foaie de hârtie diagramă sau tablă albă, introduceți vocabularul și imaginile pentru lecție: urechi, ochi, nas, limbă, degete, parte a corpului, vedere/vedere, auz, miros/miros, gust/degustare, atingere / atingere. Pe măsură ce mergeți, puneți elevii să indice părțile corpului lor., Degetele de la picioare”:

Vezi (punct la ochi)
Auzi (punct la urechi)
Miros (punct-la-nas)
Gust (punctul a limbii)
Si touch (miøcai degetele în aer)

Vezi (punct la ochi)
Auzi (punct la urechi)
Miros (punct-la-nas)
Gust (punctul a limbii)
Si touch (miøcai degetele în aer)

Vezi (punct la ochi)
Auzi (punct la urechi)
Miros (punct-la-nas)
Gust (punctul a limbii)
Si touch (miøcai degetele în aer)

Pasul 3: Citește cu voce tare o carte despre toate cele cinci simțuri.,

Ziua 2

Pasul 1: Citiți cu voce tare o carte despre miros.pasul 2: întrebați elevii: „ce parte a corpului folosim pentru a mirosi?”Brainstorm lucrurile pe care le pot mirosi și înregistra răspunsurile lor pe hârtie Diagramă miros. Post diagramă de hârtie în sala de clasă.Pasul 3: Introduceți elevii în Jurnalul Five Senses. Dați fiecărui student un jurnal și explicați cum funcționează fiecare pagină.pasul 4: Începeți activitatea mirosului.

1. împărțiți elevii în grupuri de patru pentru a explora mirosurile din recipiente.
2. au elevii ghici ce elemente sunt în containere bazate numai pe miros.,
3. pune elevii să înregistreze lucrurile pe care le pot mirosi desenând și scriind (la orice nivel) în jurnalul lor Five Senses.
4. încurajați elevii să adauge elemente pe care le pot mirosi care nu au fost incluse în explorare. Acestea pot include elemente generate în discuție.pasul 5: Când cele mai multe grupuri sunt terminate cu activitatea, aduna elevii împreună într-un cerc și au fiecare elev împărtășesc un element el/ea a desenat sau a scris despre care poate fi mirosit.

   Ziua 3

   Pasul 1: Citiți cu voce tare o carte despre gust.pasul 2: întrebați elevii: „ce parte a corpului folosim pentru a gusta?,”Brainstorm lucrurile pe care le pot gusta și înregistra răspunsurile lor pe hârtie Diagramă gust.Pasul 3: Introduceți un vocabular nou (sărat, acru, dulce), făcându-i pe elevi să demonstreze ce fel de față ar face dacă ar gusta ceva sărat, acru sau dulce. Scrieți cuvintele și orice descrieri ale studenților pe hârtia graficului de gust. Postați hârtia diagramă în sala de clasă.pasul 4: Dacă ați colectat jurnalele celor cinci simțuri ale elevilor, returnați-le studenților înainte de a începe activitatea gustului.,studenții lucrează în grupuri de câte patru pentru a explora simțul gustului cu exemplele acru (lămâie), sărat (covrig) și dulce (ciocolată) (plus picant (salsa) dacă îl aveți).

5. pune elevii să înregistreze lucrurile pe care le pot gusta desenând și scriind (la orice nivel) în jurnalul lor Five Senses.
6. încurajați elevii să adauge elemente pe care le pot gusta care nu au fost incluse în explorare. Acestea pot include elemente generate în discuție.,pasul 5: Când cele mai multe grupuri sunt terminate cu activitatea, aduna elevii împreună într-un cerc și au fiecare elev împărtășesc un element el/ea a desenat sau a scris despre care poate fi gustat.

   Ziua 4

   Pasul 1: Citiți cu voce tare o carte despre auz.

   Pasul 2: întrebați elevii: „ce parte a corpului folosim pentru a auzi?”Brainstorm lucruri pe care le pot auzi și diagramă răspunsurile lor pe hârtie Diagramă auzi.Pasul 3: Dacă ați colectat jurnalele celor cinci simțuri ale elevilor, returnați-le elevilor înainte de a începe activitatea de auz.,utilizați computerul sau un CD player pentru a reda melodii de pe CD-ul cu sunete familiare.

7. pune elevii să ghicească ce sunet aud.
8. pune elevii să înregistreze lucrurile pe care le pot auzi desenând și scriind (la orice nivel) în jurnalul lor Five Senses.
9. când ați terminat cu piesele CD, încurajați elevii să adauge elemente pe care le pot auzi care nu au fost incluse în explorare. Acestea pot include elemente generate în discuție.,pasul 4: când elevii au avut timp să scrie, adună-i pe toți într-un cerc și fiecare student împărtășește un articol despre care a desenat sau a scris despre care poate fi auzit.

   Ziua 5

   Pasul 1: Citiți cu voce tare o carte despre atingere.pasul 2: întrebați elevii: „ce parte a corpului folosim pentru a atinge?”Încurajați elevii să numească toate părțile corpului pe care le folosim pentru a atinge (degetele, obrajii, degetele de la picioare, coatele etc.). Explicați elevilor că pielea este cel mai mare organ de simț pe care îl avem.

   Pasul 3: brainstorming cu elevii lucruri pe care le pot atinge și diagramă cum se simt (greu, moale, rece, accidentat, etc.,) pe hârtie Touch chart. Reamintiți elevilor că acestea sunt cuvinte descriptive bune pentru tinerii autori. Postați hârtia diagramă în sala de clasă.pasul 4: Dacă ați colectat jurnalele celor cinci simțuri ale elevilor, returnați-le elevilor înainte de a începe activitatea de atingere.

   1. au elevii să lucreze în grupuri de patru pentru a explora simțul atingerii cu o tavă de obiecte texturate.
   2. au elevii înregistra cum se simt elementele de desen și scris (la orice nivel) în jurnalul lor cinci simțuri.
   3. încurajați elevii să adauge elemente pe care le pot atinge și care nu au fost incluse în explorare., Acestea pot include elemente generate în discuție.pasul 5: când elevii au avut timp să scrie, aduna toată lumea împreună într-un cerc și au fiecare elev împărtășesc un element el/ea a desenat sau a scris despre care poate fi atins.

      ziua 6

      Pasul 1: Citiți cu voce tare o carte despre vedere.

      Pasul 2: întrebați elevii: „ce parte a corpului folosim pentru a vedea?”

      Pasul 3: Dacă ați colectat jurnalele celor cinci simțuri ale elevilor, returnați-le elevilor înainte de a începe activitatea See.

      1. Joaca „I Spy” cu elevii., De exemplu: „Spionez cu ochiul meu mic ceva care este roșu, alb și albastru.”Lăsați elevul care ghicește corect să meargă în continuare. Graficul lucrurile pe care elevii văd pe hârtie Vezi diagramă.
      2. pune elevii să înregistreze lucrurile pe care le pot auzi desenând și scriind (la orice nivel) în jurnalul lor Five Senses.
      3. după „Spionez”, postați hârtia în clasă.
      4. încurajați elevii să adauge articole care nu sunt utilizate în explorarea lor în jurnalele lor Five Senses. Acestea pot include elemente generate în discuție.,pasul 4: atunci când elevii au avut timp să scrie, aduna toată lumea împreună într-un cerc și au fiecare elev împărtășesc un element el/ea a desenat sau a scris despre care el/ea poate vedea.

         Ziua 7

         Pasul 1: Citiți cu voce tare o carte despre toate cele cinci simțuri (îmi place să citesc suspansul sensului de Bruce McMillan, deoarece ajută la revizuirea simțurilor și la evaluarea conștientizării sensului).pasul 2: spuneți elevilor că vor avea măști de sens. Treceți măștile decupate și materialele de colorare.Pasul 3: pe măsură ce elevii termină colorarea, cereți-le să vă aducă masca., În acest moment, finalizați procesul de asamblare pentru mască.pasul 4: Când toți elevii își poartă măștile, demonstrează împreună cu un elev cum să pună întrebări despre simțuri. De exemplu, ” ce parte a corpului tău folosești pentru a gusta?”sau” pentru ce îți folosești urechile?Pasul 5: Împărțiți elevii în perechi și puneți-i să se întrebe reciproc despre simțurile lor.pasul 6: adunați elevii împreună într-un cerc și colectați măștile., Mergeți în jurul cercului și rugați elevii să împărtășească despre o parte a corpului despre care ați discutat (ochi, nas, limbă, urechi, degete sau piele) și pentru ce sens este folosit. Modelați un exemplu: „îmi folosesc nasul pentru a mirosi.”

         Pasul 7: închideți cântând din nou” Senses Chant/Movement”.