© Pot Fotografie Stoc | jovannig

De Ellen Braaten, Dr.

Postat în: Scoala, Parinti Preocupări, Pre-Școală, Adolescenții, Te & Familia Ta,

Subiecte: Învățare și Probleme de Atenție

Brenda a fost tipic pentru un elev de clasa a șasea în acest fel: ea se confruntă incredibil de dificultate în clasa de matematică. Ea a fost un foarte bun cititor și scriitor, și, de fapt, un student foarte bun în orice fel – cu excepția cazului în care ea a intrat Mr., Clasa lui Barnard.

deși Brenda părea să înțeleagă lecțiile din școală, rareori părea să știe ce să facă atunci când se așeză la tejghea din bucătărie pentru a-și face temele la matematică. Alteori, părea pregătită pentru un test de matematică (ca atunci când a studiat cu tatăl ei cu o seară înainte) doar pentru a eșua un test a doua zi. Când tatăl ei a încercat să o ajute cu conceptele de matematică, spunându-i să „o scoată”, nu avea nici o idee despre ce a vrut să spună sau cum ar putea fi de ajutor pentru ea.,

părinții Brendei au căutat o evaluare de la mine, nu în primul rând din cauza problemelor ei cu matematica, ci pentru că a început să spună lucruri de genul: „Sunt prost. Nu pot învăța nimic.”A început să se simtă neliniștită de a face teste. Deși Brenda avea multe alte atribute pozitive, luptele ei cu matematica au început să-i deterioreze stima de sine.prezentarea Brendei este una tipică pentru un copil cu o tulburare de matematică, care este uneori denumită discalculie sau o dizabilitate specifică de învățare în matematică., O tulburare de matematică apare adesea alături de alte tulburări de învățare și atenție, cum ar fi dislexia și ADHD. O tulburare de matematică care nu apare cu o altă afecțiune este o dizabilitate rară, care apare probabil la aproximativ 1% din populație.https://www.youtube.com/watch?v=Owzz1vKh-kM

istoria Brendei a fost destul de tipică pentru cea a unui copil cu dizabilități matematice. Ea a arătat o dezvoltare destul de normală până în clasa a 3-A, când conceptele de matematică au devenit greu pentru ea să învețe. De asemenea, a avut dificultăți în a învăța să spună timp și să învețe despre bani., Ceea ce a confundat părinții și profesorii ei mai presus de toate a fost că ea a avut nici o idee atunci când răspunsurile ei la probleme de matematica au fost corecte sau extrem de greșit. De exemplu, atunci când a cerut să împartă 560 de 5 Ea a spus, ” 1002.”Deși putea memora fapte matematice de bază, nu a putut să le aplice pentru că nu avea o bună stăpânire a conceptelor în spatele lor.testarea formală, individualizată este necesară pentru a diagnostica o tulburare matematică., Este dificil să se facă acest diagnostic până când un copil atinge vârsta școlară, deoarece progresul copilului în matematică trebuie să fie sub așteptările de vârstă și nu din cauza lipsei de inteligență sau instruire.uneori, semnele de avertizare pot fi găsite în istoria unui copil, cum ar fi un sentiment slab de direcție, o coordonare atletică slabă, dificultăți în păstrarea scorului în jocurile de masă, probleme de învățare a jocurilor strategice, cum ar fi șahul și dificultăți în învățarea conceptelor abstracte, cum ar fi timpul sau banii.,ugh evaluarea poate fi realizată prin publice-sistemul școlar sau printr-o clinică privată și ar trebui să includă:

• – Un interviu cu părintele și copilul, care include informații despre dezvoltare și de învățământ istorie;
• Un test de inteligență, cum ar fi Wechsler Intelligence Scale pentru Copii;
• Teste de realizare academice, cu un accent special pe diferite tipuri de matematica abilitățile de rezolvare a problemelor;
• teste Neuropsihologice sunt, de asemenea, uneori, mai ales dacă copilul se luptă cu funcționarea executivă, vizual-motorie sau abilități vizual-spatiala.,ne-am aștepta ca copiii cu dizabilități matematice să aibă scoruri selectiv scăzute la matematică, cel mai adesea demonstrând performanțe sub vârsta cronologică, gradul sau capacitatea intelectuală.nu există un singur program de tratament pentru toate dizabilitățile matematice, deoarece tratamentul depinde de deficitele principale ale copilului. De exemplu, problemele unui copil pot fi legate de confuzia vizual-spațială, în timp ce problemele unui alt copil pot fi legate de problemele legate de obținerea „imaginii mari” sau de înțelegerea conceptelor care stau la baza rezolvării problemelor matematice., Acești copii pot avea dificultăți în funcțiile executive și pot vedea matematica ca o colecție de fapte care trebuie memorate. Cu toate acestea, au dificultăți în a găsi modele și semnificații în matematică. Alți copii au probleme cu multe dintre aceste probleme.determinarea care dintre aceste dificultăți stă la baza problemei copilului este extrem de importantă – și motivul pentru care este necesară o baterie de teste. Evaluarea poate defini domeniile de slăbiciune specifice, astfel încât tutoratul individual (care este aproape întotdeauna recomandat) să poată fi proiectat personalizat.,h o mai hands-on, concrete de abordare a procesului de învățare concepte matematice, în special cele care sunt spațială în natură;
• a învăța copiii cum să abordeze o problemă sau o sarcină, cum ar fi evaluarea ce operație este necesară, de învățare pentru a face o evaluare atentă dacă informațiile din problema este pertinentă sau neesențial, și estimarea și verificarea răspunsuri împotriva estimare pentru a evalua caracterul lor rezonabil;
• de a Face matematica, practic orientate, subliniind lucruri, cum ar fi gătit și cumpărături, astfel încât copiii pot vedea în mod concret relevanța concepte precum zecimale și fracții.,deși o tulburare de matematică este mai puțin frecventă decât alte dizabilități de învățare, cum ar fi dislexia, aceasta poate fi destul de afectantă, în special pe măsură ce un copil se mișcă în școală. Multe subiecte, cum ar fi chimia, astronomia și Fizica, se bazează foarte mult pe capacitatea de matematică.,deși nu există un singur program de tratament care tratează toate formele de tulburări de matematică, îndrumare individualizat poate fi destul de util pentru cei mai mulți studenți

Brenda a primit îndrumare pentru slăbiciunea ei de matematică în 6-lea an de la naștere.

grad, dar a constatat că ea de multe ori nevoie de sprijin suplimentar în matematică de-a lungul istoriei ei școală., Deși nu a simțit niciodată că este ” bună „la matematică, ea a încetat să se simtă” proastă ” doar pentru că matematica nu a venit ușor la ea. Înțelegerea punctelor forte și a punctelor slabe, obținând în același timp succesul academic prin sprijinul potrivit, a fost un pas mare spre a o ajuta să devină un student mai încrezător și mai eficient.

Ellen Braaten, Doctorat

Ellen Braaten, PhD, este director executiv de Învățare și Evaluare Emotionala Program (SALT) de la Massachusetts General Hospital (MGH), un profesor asociat de psihologie la Harvard Medical School, și fostul co-director pentru MGH Lut Cente…

pentru a citi biografia completă click aici.