Cere un unsprezece ani, dacă tema este un lucru rău, și probabil veți fi întâmpinați cu viguros din cap și nu un indiciu de ambiguitate. Dar experții adulți sunt de acord?ca și în multe lucruri, răspunsul este amestecat.
„foarte simplu, prea mult din orice poate fi dăunător”, spune Gerald LeTendre, șeful Departamentului de Studii Politice pentru Educație din Penn State., „Ce Harris Cooper a sfătuit—și el e unul dintre cei mai importanti cercetatori care are unele foarte bune, accesibile cărți pe această temă—este cel mai bine este să nu ai teme pentru gradinita, prin clasa a doua, și apoi, poate, 10 minute pe zi, în creștere cu 10 minute ca te duci la fiecare clasa, astfel încât să vă sunt de până la o oră sau o oră și jumătate de temele de școală.”
mai mult decât atât și pot exista efecte negative, sugerează studiile. Suprasolicitați de temele pentru acasă, copiii pot deveni deziluzionați de școală și își pot pierde motivația., Și temele excesive pot interfera cu timpul petrecut altfel conectându-se ca o familie, jucând jocuri, făcând plimbări sau doar vorbind despre zi. Aceasta a fost o plângere LeTendre auzit frecvent ca el a efectuat studii de suma temele și frecvența.printre altele ,aceste studii au descoperit că opinia populară potrivit căreia America face mai puține teme decât alte națiuni nu este pur și simplu adevărată. „Există mituri despre” americanii leneși”, notează LeTendre, ” dar constatările noastre despre cantitatea de teme au fost că SUA tinde să fie la mijloc, nu prea departe de un capăt sau altul.,”
„Lyn Corno de la Universitatea Columbia a avut un articol care spunea „temele sunt un lucru complicat”, spune LeTendre. „Ne gândim la temele pentru acasă ca la ceva foarte simplu, aproape ca la o gândire ulterioară. Nu este. Poate fi un instrument foarte eficient, dar este complicat.unul dintre factorii complicați este vârsta. „Majoritatea copiilor mici și adolescenților timpurii nu au dezvoltat încă abilitățile de auto-reflexie sau de auto-monitorizare pentru a obține beneficiul fie din temele, fie din studiul de sine”, explică le Tendre., „Dar, pe măsură ce vă mutați în liceu, indivizii sunt din ce în ce mai conștienți de sine și se pot auto-monitoriza mai bine.dar vârsta singură nu va prezice utilitatea temelor. „Dacă temele nu abordează problema academică reală a copilului, copilul va continua să rămână în urmă și să se piardă fără speranță”, avertizează LeTendre.
problema, adaugă el, este că majoritatea profesorilor folosesc „abordarea pușcă”, copiind fișele de lucru și oferind fiecărui elev aceeași sarcină., Și mulți neglijează să treacă peste temele după ce a terminat, optând în schimb pentru a verifica doar dacă a fost sau nu făcut deloc.
„nu este foarte eficient”, spune LeTendre. „Să presupunem că ați atribuit o foaie de lucru pe adăugarea de numere din două cifre. Dacă asta e ceea ce copilul a fost cu dificultăți, atunci poate copilul, făcând-o de peste si peste, poate da seama și de a face unele îmbunătățiri. Dar poate că nu. Poate că copilul încă nu-l primește și trebuie să vorbești despre purtarea celui. Sau poate copilul știe cum să o facă și se plictisește de lacrimi., Dacă nu există feedback și nici o monitorizare, temele nu sunt probabil eficiente.”
Ce este eficient, consideră LeTendre, este identificarea zona specifică în care copilul are nevoie de calificare-lucrări de construcții, atribuirea că temele la nivel individual, și apoi merge cu copilul la intervale regulate pentru a fi sigur că sunt progrese.
„acest tip de teme este exemplar”, notează LeTendre, „și nu îl vedeți foarte mult.,cu cât mai mulți profesori individualizează temele, în ceea ce privește concentrarea și monitorizarea, cu atât mai bine, spune LeTendre, și același lucru este valabil și pentru monitorizarea părinților. Nu există o abordare unică, iar nivelul de implicare parentală care se potrivește cu vârsta de zece ani poate să nu se potrivească adolescentului tău. Studii recente au descoperit că implicarea părinților poate fi pozitivă pentru elevii de liceu și liceu, dar negativă pentru copiii de gimnaziu. „Cu alte cuvinte”, râde LeTendre, ” nu-ți bate copiii pubescenți în legătură cu temele. Un fel de bun simț.,ceea ce este important la toate vârstele este comunicarea. Imaginind care este cel mai bun temele este nevoie de ceva timp și un pic de cercetare din partea părinților și a profesorilor. Potrivit lui LeTendre, este esențial ca părinții și profesorii să fie pe aceeași pagină.
„citiți cărțile lui Harris Cooper, cum ar fi Bătălia pentru teme. Aceasta ar fi prima mea recomandare pentru părinți”, spune el. „Celălalt ar fi să meargă să vorbească cu profesorul. Cereți profesorului să clarifice obiectivele pentru această temă., Întrebați care sunt așteptările pentru părinți și apoi fiți în față cu profesorul despre ce efect are acest lucru asupra familiei. Încercați să negociați ceva care funcționează pentru toată lumea.”
Din păcate—cel puțin din perspectiva dvs. de unsprezece ani-va exista încă probabil o anumită cantitate de teme implicate.
Gerald LeTendre, Ph. d., este profesor de Educație și Afaceri Internaționale, și Scaun de Educație Studii politice departamentul de la Penn state College de Educație. Puteți ajunge la el la [email protected].